Oposiciones 2011

Este año es el último en el que se convocarán oposiciones con el formato LOE. En las cuatro convocatorias pasadas se han ido alternando infantil y primaria con secundaria, bachillerato y FP. En este que se avecina se ofertarán plazas de todos los cuerpos. No conocemos todavía números, especialidades, ni fechas. La experiencia de años anteriores sugiere que la convocatoria podría hacerse a primeros de diciembre. A medida que vaya habiendo información la recogeremos aquí. Ánimo con el curso.

¿Consejos para las pruebas?

Se acerca el momento de iniciar las pruebas y, como de costumbre, algunas personas van notando que los nervios empiezan a hacer aparición. De hecho, así se lo notaba a algunas compañeras del curso en correos recientes. No creo mucho en los consejos, pero voy a atreverme a hacer un par de reflexiones por si a alguien le sirven.

1. En primer lugar, creo que es fundamental hacer lo posible por evitar bloqueos que pueden complicar el inicio de las pruebas, que es cuando hay que tomar las decisiones más importantes. Sí, pero, ¿cómo? Yo citaría algunas fuentes que propician una actitud mental propensa a estos bloqueos inoportunos: hacer caso a las habladurías sin fundamento, del tipo "dicen que..."; igualmente pernicioso es considerar las hipótesis relacionadas con lo ocurrido otros años, como "a los miembros del tribunal no les gusta...". Otro tanto cabe decir de los dogmas formales sobre el contenido, así se oye "hay que citar siempre...". En definitiva, se trata de no obsesionarse con lo externo, con aquello que queda fuera de nuestro control.
2. En segundo lugar, procurar una actitud serena, que vendrá precisamente de poner el énfasis en lo que sí podemos controlar, en nosotros mismos-as. Aquí la historia personal, en particular la relativa a la preparación de la oposición, es importante. Unas buenas aliadas de la serenidad serán reflexiones del tipo "he hecho lo posible dentro de mis medios para venir preparado-a", "en estos momentos sé tanto sobre este tema como cualquier miembro del tribunal", etc.
3. En tercer lugar, pienso que un factor decisivo en la actitud confiada es el autoconocimiento. ¿Cómo aprendo? ¿cómo me expreso, tanto por escrito como oralmente? Y, por supuesto, teniendo claro como soy, no cometer la locura de violentarme completamente. Una cosa es intentar corregir alguna cosilla y otra tratar de dar una imagen de uno mismo que no corresponde con la realidad. A mí, por ejemplo, me va muy bien elaborar un esquema mental sencillo y confiar en mí mismo para desarrollarlo después, ya sea por escrito o bien oralmente. Si empezara a escribir o hablar sin tener esa guía en la cabeza no sabría pasar del primer párrafo. Dicho de otra manera, en mi caso sería un "suicidio" tratar de largar de memoria lo que he aprendido de un tema, nunca sería capaz de salir del paso así.
4. Finalmente, hay que tener en cuenta al destinatario-as de nuestro discurso. Es decir, facilitar la comprensión desde el principio. Para ello puede ser interesante explicitar el esquema mental que citaba antes, de manera que quien va a leernos o escucharnos esté situado-a y eso le facilite la comprensión. Esto significa también madurez expresiva, algo fundamental para todo futuro educador-a.

Ánimo, que cuesta más ponerse que hacerlo.

Se mueve, luego es?

Como prometí, cualquier información de interés estará a disposición aquí. Acaba de llegarme de Comisiones la propuesta definitiva de plazas para la OPE 2011. En el correo hablan de posible convocatoria en enero. Espero que tengan razón y que no haga ningún susto.
Cada vez hay menos disculpas para ponerse a escribir. Ánimo...

Esquema y valoración de unidades didácticas

Una breve reflexión sobre el contenido y características de la unidad didáctica a la luz de los criterios de valoración que presumiblemente se aplicarán en la convocatoria. Una vez más recuerdo que se trata de sugerencias, nunca de normas.
Recuerdo que en el blog, bajo la etiqueta "unidad didáctica", hay dos aportaciones referidasa la presentación utilizada en el curso presencial y a diferentes propuestas y explicaciones sobre este tema

Evaluación. Algunas ideas sencillas

En la sesión de ayer hablábamos de algunas ideas sencillas sobre evaluación y dábamos sugerencias para su tratamiento en la programación. Para la primera parte utilizamos estas diapositivas. La segunda se concretaba en este documento.

Formulación de la evaluación en la programación

Con el fin de ayudar un poquito en el quebradero de cabeza que supone redactar los diferentes apartados de la programación, adjunto dos documentos:
De obligada lectura, pienso, lo que dice el Decreto 175/2007 sobre el tema.
Una pequeña aportación personal, atrevida por lo breve.

Rumores (fundados) sobre plazas para 2011

Algo empieza a moverse en relación con la OPE 2011. Hoy mismo ha llegado por dos fuentes sindicales información acerca del número y reparto de plazas que se convocarán. De momento la información no está confirmada por el Departamento, así que hay que tomarla como totalmente provisional. Ahí van los datos:

• Número total de plazas: 1516
• Infantil/Primaria: 1186
• Secundaria: 225
• E.O.I: 74
• Conservatorio: 31

 Falta, por tanto, tener confirmación de los datos, así como todo lo relativo a reparto de especialidades, perfiles lingüísticos... Seguiremos atentos.