Guión de la novena sesión presencial

Guión para la novena sesión presencial

Algunas sugerencias para las pruebas escritas y orales

A la hora de enfrentarse a las pruebas, tanto escritas como orales, es importante que cada cual sea fiel a su estilo. Y puede que alguien diga ¿y cuál es mi estilo?, porque oposiciones no se hacen todos los días. Aquí tienes unas sugerencias sencillas y de sentido común, que no es poco, ¿no?

• Consejos prácticos para los ejercicios escritos.
• Consejos prácticos para las pruebas orales.
  

Unas pinceladas sobre Internet y enseñanza

En la sesión de mañana, lunes, dedicaremos un espacio amplio a sugerencias de utilización de aspectos concretos de Internet en el aula. Hablaremos de ideas generales y de aplicaciones concretas, especialmente de las llamadas Web 2.0, pensando en tareas y desarrollo de competencias. Como no es mucho tiempo estableceremos un orden de prioridad:

• WebQuest, o proyectos de trabajo claros y bien estructurados, utilizando Internet y alguna aplicación de escritorio: procesador de textos, generador de presentaciones... ¿Qué son?  Un ejemplo muy bueno. Buscador1. Buscador2. Buscador3. Buscador4.

• Escritorio personalizado: Netvibes. Entre otras muchas cosas puede servir para tener centralizadas (feeds) diferentes fuentes de información, prensa, audio, imágenes... De esta forma, si hacemos trabajos habitualmente sobre la actualidad no tendremos que ir peregrinando de web en web en busca de noticias. Podemos tener un escritorio de aula y/o individual-es.
  
• Internet como cuaderno de trabajo, personal o colectivo: Blogs. Algunos ejemplos de nuestro entorno: IES LOS HERRAN BHI. DC. Arantzabela ikastola - San Viator DBH - IES Ortuella BHI - Hizkuntzen trataera bateratua - Jakintza ikastola - Eduvlogs. ¿Dónde abrir un blog? Blogger - Wordpress -Blogari (euskaraz) - Blogak (euskaraz) - Nireblog (multilingüe) - Blogak dohainik sortzeko entornoak.
• Trabajar sobre documentos compartidos: Google Docs.Tanto documentos de texto como presentaciones, formularios, hojas de cálculo...
  
• Estantería virtual. Ideal para llevar un control de las propias lecturas, compartirlas con otras personas, añadir notas personales...

Probablemente sea demasiado aspirar en el poco tiempo que tenemos, pero lo intentaremos...

Octava sesión presencial

Guión utilizado en la octava sesión presencial

Formular objetivos, contenidos... terminología técnica

Será tema de la sesión del próximo lunes. ¡Cuántas veces hemos dicho que los currículos son ilegibles, que se repiten constantemente las mismas palabras, que eso no hay quien lo entienda! En teoría no debería ser así, y los términos que aparecen deberían obedecer a una taxonomía bien establecida, de manera que cada palabra tenga un significado lo más preciso posible. Sin duda, la taxonomía de Bloom (revisada o no) sigue siendo la referencia en este campo.

Taxonomia Felix Opos

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Fecha de la convocatoria, currículos y otras hierbas

El panorama se va aclarando. Ala espera de la convocatoria, que se hará el próximo 11 de enero, hoy mismo se ha publicado  información básica sobre fechas, currículos y características de las pruebas.

Hablando de criterios de valoración de programaciones...

Para quienes echan de menos criterios de valoración por parte de los tribunales de oposiciones, aquí tienen un ejemplo. Corresponde a las pasadas oposiciones al cuerpo de maestros en Andaluacía, y fue elaborada por la comisión de selección de la especialidad de inglés.

Séptima sesión presencial

Guión de la séptima sesión presencial

Unidades didácticas

Hay muchísimas propuestas, definiciones, ejemplos... de unidad didáctica. Al final cada cual tiene conseguir su estilo propio. Buscar fuera está bien, hasta cierto punto, pero una vez que se tiene el esquema básico y las principales ideas claras, lo que se debe hacer es ponerse a elaborar. No hay que darle más vueltas de las necesarias.A continuación, algunos vínculos selectos a definiciones y colecciones de unidades didácticas de diferentes entidades y con diferentes puntos de vista. Repito que no es cuestión de exhaustividad:

• Web de Enrique Javier Díez Gutiérrez, de la Universidad de León
• Materiales del Dpto. de Educación del Gobierno Vasco (euskara y castellano)
  
• Portal de educación de Castilla-La Mancha
• Junta de Andalucía 
• Unidades para tratamiento integrado de lenguas (euskara y castellano)

Coherencia o realidad en las unidades didácticas

Hemos insistido mucho en que quizá la clave principal de la programación sea la coherencia entre los distintos elementos que la componen. En la-s unidades didácticas ocurre lo mismo. La presentación es un pequeño esfuerzo, muy mejorable, a partir de una de las actividades que vimos en la sesión del lunes pasado: aquella que trataba de elaborar en grupo los criterios de valoración de una exposición oral... Ya concretaremos más.

Coherencia en unidades didácticas

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Retraso en la convocatoria (y III)

Bueno... sé que este tema no merece tanta dedicación, pero la necesidad de dejarlo del todo claro se ha convertido en algo personal. Gracias a Txaro tenemos la circular que desencadena la necesidad de establecer modificaciones en la convocatoria.
Tranquilidad total para todos-as los que el pasado 1 de octubre cumplieran alguno de estos requisitos:

• Tener el CAP, CCP o TPE.
• Tener título de maestros, licenciatura en pedagogía o psicopedagogía.
• Haber impartido docencia durante 12 meses.

Por tanto, todo el mundo tranquilo. Para más detalles, un vistazo a la circular.

Sexta sesión

Guión de la sexta reunión presencial

Modificaciones en la convocatoria

El miércoles pasado hablábamos del retraso en la convocatoria de oposiciones y soñábamos con una causa deseable para dicho retraso: concretar los criterios de valoración de la programación y unidad didáctica. Sólo dos días después acababa el sueño una llamada amable y bien informada dejando claro que los tiros no van por ahí, sino por la concreción de algunas condiciones para poder presentarse a la OPE. En concreto, parece que se pedirá, a quienes no puedan acreditar un año de experiencia docente, un porcentaje o cantidad de horas de formación específica. Esta formación se está impartiendo en algunas -muy pocas- instituciones -¿Deusto?- de manera transitoria. En el futuro será un máster en toda regla, ¿no? ¡Qué poco dura la alegría en casa del pobre... soñador!

Metodología, evaluación, actividades...

En la próxima sesión haremos un recorrido por algunas propuestas metodológicas claras y directas, con la idea de poner en práctica las que os resulten de interés. He encontrado una parte del contenido de este libro: 10 ideas clave. Evaluar para aprender en formato pdf, y os propongo que lo leáis y seleccionéis algo que os llame la atención (párrafo-s, frase-s...), ya sea porque estáis de acuerdo, os gusta, disgusta... Es un libro sobre evaluación, o mejor sobre la evaluación al servicio del aprendizaje. Nos servirá para cubrir uno de los objetivos de la sesión. Ánimo.

Las oposiciones no se convocarán antes de enero

Ya sabemos que las oposiciones no se convocarán antes de enero de 2010. Hay que esperar a que se modifique el Real Decreto 276/2007, de 23 de febrero, por el que se aprueba el reglamento de ingreso, accesos y adquisición de nuevas especialidades en los cuerpos docentes, para incorporar los cambios en la convocatoria de la CAPV. Las modificaciones afectarán a la acreditación del requisito relativo a la formación pedagógica y didáctica, es decir, las pruebas B1, B2, y B3 en los casos que proceda. Esperemos que los cambios vayan en la línea de precisar aspectos como los criterios de valoración por parte de los tribunales... Ya veremos.

Quinta sesión presencial

Guión para la quinta sesión presencial

Metodología

Unas sencillas reflexiones sobre este componente clave en el proceso de enseñanza-aprendizaje, desde el punto de vista de la coherencia. Cuando hablamos de programación, sin duda la palabra mágica es coherencia. Coherencia con los objetivos, contenidos... Como hemos insistido ya, una programación maravillosa, pero irreal, imposibilita una defensa  creíble.

Metodologia

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Molde de la programación

Como ya hemos insistido a menudo, conviene ponerse a escribir, hacerse el propio diseño, irse haciendo idea de lo que dan de sí 50 páginas, con letra arial de 12, y espaciado doble. Aquí tienes una especie de "molde" con lo que se pide en la programación". No olvides que hay que diseñar al menos 15 unidades didácticas.

Cuarta sesión presencial

Guión para la cuarta sesión presencial.

Desgloses de competencias

 Desgloses en dimensiones y subcompetencias, con sus correspondientes indicadores, que pueden ser muy útiles a la hora de pensar en objetivos mínimos y en indicadores de evaluación:

• Competencia en comunicación lingüística
• Hizkuntza-komunikaziorako gaitasuna
• Competencia matemática
• Matematikarako gaitasuna
• Competencia científica, tecnológica y de la salud
• Zientzia, teknologia eta osasun kulturarako gaitasuna
• Competencia social y ciudadana (borrador)

Hay un trabajo (que yo conozca) que ha pretendido abarcar las ocho competencias, y una más que añaden en la C.A. de Castilla La Mancha, que también puede ser de utilidad: "Sistema de indicadores de la evaluación de diagnóstico de las competencias básicas".

Competencias, evaluación... Ejemplos para aclararse

A veces dice más un buen ejemplo que las definiciones más sesudas. Hablando de competencias, a mí me resultaron muy ilustrativas algunas pruebas utilizadas en las evaluaciones de PISA. A continuación destaco dos ejemplos:

• Lectura: la garantía.
• Matemáticas: el monopatín

Me parecen modélicas porque plantean bien un contexto, porque son situaciones de la vida cotidiana, próximas a los intereses del alumnado, porque está bien planteado lo que se pide a quien hace la prueba, porque  para resolver lo solicitado hay que poner en acción diferentes saberes para resolver la papeleta planteada, porque no es necesario "saber mucho de una asignatura" para resolverlas, y porque la competencia demostrada al resolverlas es generalizable a otras situaciones.

Documentación curricular de un centro

Esquema de los documentos curriculares de que se dota un centro

Tercera sesión presencial

Guión de trabajo para la tercera sesión presencial

Segunda sesión presencial

Guión de trabajo seguido en la segunda sesión presencial

Programar

Explicación elemental de lo que significa programar, que comentaremos con más detalle en la sesión del próximo lunes.

Programar

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Ejemplos de programaciones

En ningún caso se trata de encontrar programaciones "listas para consumo". A veces sirven más bien como contramodelo de lo que se nos pide. No obstante, estas direcciones nos pueden ser útiles en algunos aspectos, como por ejemplo localizar la programación de la editorial cuyo texto trabajamos.
Programaciones de diferentes editoriales:

• Programaciones de Edebé:
• Programaciones de SM. Proyectos curriculares y programaciones de aula organizados por C. Autónomas niveles y cursos:
• Programaciones de aula de Santillana:
• Programaciones Vicens Vives:
• Programaciones Anaya:
• Octaedro:
  

Otras páginas donde encontrar programaciones:

• Estudiaroposiciones.com: ESO, Bachillerato y Ciclos Formativos.
• Estudiaroposiciones.com: Diferentes programaciones de centros educativos.
  
• Programacionesdidácticas:
• Serasdocente:

Estructura de la oposición

De forma resumida, la oposición se estructura de la siguiente manera:

1. Fase de oposición, con dos pruebas (A y B):

• Prueba A: ejercicio escrito
• Prueba B1: elaboración de una programación anual
• Prueba B2: defensa oral de la programación
• Prueba B3: sólo en algunos casos concretos, prueba de carácter práctico

1. Fase de concurso: valoración de los méritos del candidato-a. Es imprescindible haber superado la fase de oposición previamente.

Para explicación detallada, véase el esquema.
También puedes ver el proceso cronológico detallado de las oposiciones pasadas (2009)

Plazas convocadas

Plazas convocadas:
Acabada la negociación entre sindicatos y Departamento de Educación, ya contamos con el listado definitivo de plazas que se ofertarán en las oposiciones a Secundaria del 2010.
Ahora la siguiente pregunta es ¿cuándo se convocarán?

Organización del curso

1. Fechas:Los lunes, del 19 de octubre al 21 de diciembre, de 17:30 a 19:45
2. Lugar: CEP Luis Dorao.
3. Objetivos:

• Conocer el proceso de participación en la OPE: pruebas, documentación, plazos... en la medida de lo posible.
• Conocer la estructura de la programación didáctica y algunas estrategias para elaborarla.
• Conocer la estructura de la unidad didáctica y algunas estrategias para elaborarla.
• Reflexionar sobre conceptos necesarios para enfrentarse con garantías al proceso de oposiciones: nuevo currículo, competencias, líneas prioritarias de la Dirección de Innovación... 
• Proporcionar materiales, modelos, e información en general relacionada con todo lo anterior